Cómo se Aprende y El Aprendizaje Colaborativo

A través de los años se ha ido desarrollando el aprendizaje de diversas maneras, pero es importante destacar, cómo se aprende y qué es el aprendizaje, tal y como lo expresa en http://www.nacion.com/opinion/foros/aprende_0_1372062783.html, la gente aprende como siempre ha aprendido: construyendo significados. Lo único que ha cambiado, a lo largo de la historia, es la forma en que los educadores median para que los alumnos los construyan. Sin embargo, al final, el aprendizaje no se puede desligar del cerebro: es ahí donde ha sucedido y sucede.

Al final, aprender una ciencia o cualquier área del conocimiento es aprender su lenguaje propio; es decir, interiorizar sus significados. Por eso, se habla de aprendizaje significativo, de conceptos inclusivos, códigos comunes y otros. El docente lo que debe hacer es mediar en la adecuada construcción de los significados, sin olvidar que en el logro de ese objetivo cuenta con la participación del hogar, la comunidad y los medios masivos, aunque estos nosiempre contribuyen positivamente.

El aprendizaje, se muestra en varias definiciones según http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje, como el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la antropogogía, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andragogía, la educación de adultos.

Por otra parte, en http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml#ixzz3XPqdnH00, se demuestra que mediante el aprendizaje colaborativo los estudiantes pueden tener más éxito que el propio profesor para hacer entender ciertos conceptos a sus compañeros. La razón de este hecho estriba en que los compañeros están más cerca entre sí por lo que respecta a su desarrollo cognitivo y a la experiencia en la materia de estudio, de esta forma no sólo el compañero que aprende se beneficia de la experiencia, sino también el estudiante que explica la materia a sus compañeros consigue una mayor comprensión.                                                                                 

  Mapa Mental: Aprendizaje Colaborativo

 Tomado de: http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1059/unidad2/images/grafico.jpg

La utilización de grupos colaborativos en clase, especialmente si los grupos son heterogéneos, es un mecanismo ideal para aprovechar el potencial del aprendizaje entre compañeros si se complementa convenientemente con la utilización de la tecnología informática. Además, se ha comprobado que el uso de grupos en clase aumenta la probabilidad de que los estudiantes se reúnan fuera de clase para continuar estudiando juntos.

 Ver Video: ¿Cómo se aprende? 

 Ver Video: Aprendizaje, Memoria y Cerebro

Leer más:

• http://www.nacion.com/opinion/foros/aprende_0_1372062783.htm
• http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
• http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml#ixzz3XPqdnH00

 

Condiciones para el trabajo colaborativo

                               

No todos los métodos cooperativos se estructuran de igual forma, pero todos ellos ponen de manifiesto la necesidad de confluencia de varios factores, sin los cuales difícilmente se encontrarán los efectos positivos recogidos en la literatura.

1.     El primero es la necesaria existencia de una tarea y un reconocimiento grupal; dicha tarea debe ser no simplemente la de hacer algo en común, sino la de aprender algo como grupo (de acuerdo con los objetivos y contenidos educativos que en cada caso se prevean).

2.     El segundo factor determinante, y con frecuencia olvidado en muchos intentos de trabajo cooperativo, que por ello fracasan, es la responsabilidad individual.  Es decir, el éxito del trabajo grupal debe descansar en el hecho y la necesidad de que todos los miembros del grupo aprendan, y no sólo en la posibilidad o situación de que sólo algunos aprendan o que sólo éstos hagan por todos la tarea propuesta (que es, por otra parte, la crítica fácil y superficial que los detractores del trabajo grupal tienen siempre dispuesta).

3.   Igualdad de oportunidades para el éxito: todos los profesores y profesoras, alumnos y alumnas en un grupo cooperativo pueden contribuir a la consecución de la tarea y al reconocimiento grupal, si mejoran su propio rendimiento anterior. Ello permite que todos los esfuerzos que los miembros de un grupo cooperativo hacen por aprender - tanto los de los más capaces como los de los menos-, sean valiosos y necesarios para la consecución de la tarea grupal.

4.   El último factor que condiciona los efectos de cualquier método de colaboración es la existencia de habilidades sociales entre los miembros de los grupos. Comunicarse eficazmente con otros, no es una característica intrínseca de los humanos (incluso parece más cierto lo contrario), ni las estrategias y habilidades necesarias para ello aparecen de forma mágica en nuestros encuentros interpersonales. De ahí que la enseñanza de las habilidades sociales necesarias para ello (confiar en los otros, comunicarse apropiadamente y sin ambigüedades, aceptar y apoyar a los otros, resolver constructivamente los conflictos, participar...)  debe ponerse en práctica antes, durante y después del propio trabajo.

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http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_9/mo9_condiciones_para_el_trabajo_colaborativo.htm

Aprendizaje Colaborativo 

     El aprendizaje colaborativo es un proceso de cambio cultural y los profesores universitarios sirven eficazmente como agentes del cambio cultural, cuando en el espacio académico, facilitan a los estudiantes  que aprendan de manera colaborativa. Además el aprendizaje colaborativo es mejor con personas adultas y/o estudiantes universitarios debido a que ya han adquirido las habilidades y motivaciones necesarias para alcanzar su aprendizaje. (Escribano A. 2013).