martes, 12 de mayo de 2015
domingo, 19 de abril de 2015
Cómo el Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo Difiere del Enfoque Tradicional
El aprendizaje cooperativo y colaborativo difiere de los métodos de enseñanza tradicionales, porque los estudiantes trabajan juntos en lugar de competir entre sí de forma individual.
El aprendizaje colaborativo puede tener lugar en cualquier momento los estudiantes trabajan juntos - por ejemplo, cuando se ayudan con la tarea. El aprendizaje cooperativo tiene lugar cuando los estudiantes trabajan juntos en el mismo lugar en un proyecto estructurado en un grupo pequeño. Grupos mixtos en habilidades pueden ser especialmente útiles para los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades sociales.
Las habilidades necesarias para trabajar juntos en grupos son muy distintas de las que se utilizan para tener éxito por escrito un documento sobre la propia uno o completar más tareas o asignaciones "trabajo individual". En un mundo donde ser un "jugador de equipo" es a menudo una parte clave del éxito en los negocios, el aprendizaje cooperativo es una herramienta muy útil y relevante.
Debido a que es sólo uno de un conjunto de herramientas, sin embargo, puede ser fácilmente integrado en una clase que utiliza múltiples enfoques. Para algunas tareas de trabajo individual puede ser más eficiente, mientras que para otros grupos cooperativos funcionan mejor.
La investigación sugiere que el aprendizaje cooperativo y colaborativo traer resultados positivos tales como la comprensión más profunda de los contenidos, el aumento de los logros generales en los grados, la mejora de la autoestima y una mayor motivación para permanecer en la tarea. El aprendizaje cooperativo ayuda a los estudiantes a ser activa y constructivamente implicados en contenido, para tomar posesión de su propio aprendizaje, y para resolver los conflictos de grupo y mejorar las habilidades de trabajo en equipo.
Mayor información:
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/24/aprendizaje-colaborativo-yo-cooperativo/
sábado, 18 de abril de 2015
Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo
El aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo son enfoques que en su forma son similares, ambos trabajan con grupos de alumnos, no obstante, características como el objetivo que persiguen, las estructuras o el rol del profesor los diferencian. El aprendizaje cooperativo tiene fines socio-afectivos, es decir, que los alumnos se ayuden para lograr una meta, por su lado el aprendizaje colaborativo busca desarrollar habilidades personales y sociales, los aportes de los integrantes para lograr una meta.
Tomado de: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjda5pgWPD3RwmFHEXxJwyCJiGdubS1rOa-ZlMuRcM-NEhoIOy2ISgl8C85sgCJJ1DX9FFya7gKnzJdOJfXY4ewxfcEZsMWdRykRHjEVnhaf5-SL5wjbcLWhr1nqXBOSbnsHP7WAUV4NR4E/s1600/Presentaci%25C3%25B3n1.png
Tomado de: http://image.slidesharecdn.com/diferenciasentreaprendizajecooperativoycolaborativo-100708232227-phpapp01/95/diferencias-entre-aprendizaje-cooperativo-y-colaborativo-1-728.jpg?cb=1278649451
Ver
Video: El Aprendizaje
Colaborativo vs. Cooperativo
Leer más:
- http://www.monografias.com/trabajos66/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml#ixzz3XipAMdW5
Roles del estudiante
Los roles del estudiante en el aprendizaje colaborativo
Los estudiantes pueden jugar distintos roles dentro del grupo en el aprendizaje colaborativo para cumplir con la tarea asignada.
Estos roles, segun Domínguez Hills y Susan Prescot (1997), pueden ser los siguientes:
- Supervisor
Monitorea a los miembros del equipo en la
comprensión del tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del
equipo requiere aclarar duda.
- Abogado del diablo
Cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas.
- Motivador
Se asegura de que todos tengan la oportunidad de
participar en el trabajo en equipo y elogia a los miembros por sus
contribuciones.
- Administrador de materiales
Provee y organiza el material necesario para las
tareas y proyectos.
- Observador
Monitorea y registra el comportamiento del grupo
con base en la lista de comportamientos acordada.
- Secretario
Toma notas durante las discusiones de grupo y
prepara una presentación para toda la clase.
- Reportero
Resume la información y la presenta a toda la
clase.
- Controlador del tiempo
Monitorea el progreso y eficiencia del grupo.
Leer mas
Responsabilidades del profesor
Responsabilidades del Profesor en el Aprendizaje Colaborativo
En la constante supervision de las actividades del aprendizaje colaborativo en la educacion a distancia el profesor debe asumir distintas responsabilidades. Domínguez Hills y Susan Prescot (1997) citan las siguientes:
- MOTIVAR a los estudiantes, despertando su atención e interés antes de introducir un nuevo concepto o habilidad.
- PROPORCIONAR a los estudiantes una experiencia concreta antes de iniciar la explicación de una idea abstracta o procedimiento.
- VERIFICAR que se haya entendido y que se escuche activamente durante las explicaciones y demostraciones.
- OFRECER a los estudiantes la oportunidad de reflexionar o practicar la nueva información, conceptos o habilidades.
- REVISAR el material antes del examen.
- CUBRIR eficientemente información textual de manera extensa.
- PEDIR UN RESUMEN después del examen, asegurando que los estudiantes han aprendido de su examen o proyecto.
viernes, 17 de abril de 2015
Algunas Recomendaciones
Recomendaciones para los docentes en el Aprendizaje Colaborativo
Como parte de algunas de las recomendaciones para el Docente o Facilitador dentro de la metodología de Trabajo Colaborativo podemos mencionar las siguientes:
1. Claridad en las metas
El docente debe asegurarse de que cada uno entiende el propósito y las metas del trabajo. Si existen confusiones o desacuerdos, necesitan trabajar para resolverlos.
2. Roles claramente definidos
Los grupos funcionan con más eficiencia si se explotan los talentos de todos y si cada uno comprende sus tareas y conoce quien es responsable de qué problemas y tareas. De allí la relevancia de propiciar el aprendizaje en conjunto y fomentar el aprovechamiento de las habilidades de los miembros del equipo.
3. Comunicación clara
Debido a que las buenas discusiones también dependen de que se comparta la información entre todos los miembros del grupo, el docente debe brindar canales de comunicación efectivos y recalcar la importancia de mantener dichos canales de comunicación abiertos entre los mienbros del equipo.
4. Comportamientos benéficos
El docente deberá promover la participación y aplicación de prácticas y el uso de habilidades de cada miembro, para que las discusiones sean lo más eficaces posible.
5. Procedimientos bien definidos
Un equipo siempre debería ser consciente de sus procesos para llegar a sus acuerdos. El docente debe preocuparse por entender más acerca de un grupo y como funciona éste, con la comprensión de su proceso para la toma de decisiones.
6. Participación balanceada
El docente debe monitorear la participación de los miembros del equipo. Ya que cada miembro comparte los éxitos del grupo, cada uno, debería participar en las discusiones y la toma de decisiones.
También los miembros deberían compartir el compromiso del éxito de su propio proyecto y contribuir aportando sus talentos.
7. Normas establecidas para el grupo
Es necesario establecerlas claramente desde el inicio para mantener un ambiente de trabajo abierto y participativo.
8. Debate sano/ conflicto
Para evitar desarrollar una actitud grupal que disminuya las discusiones e ideas individuales, es esencial que el grupo entienda cómo participar en debates abiertos, y como dar retroalimentación a los demás con honestidad. En esto el docente juega un papel fundamental, asumiendo el papel de guía y orientador, para enfocar correctamente al grupo.
Referencias:
Susana Kissman, 2003; “Tips para facilitadores de Cursos de Capacitación y Trabajo de Grupos”. Quintana Roo México, Universidad de Quintana Roo.
Recomendaciones para los estudiantes en el Aprendizaje Colaborativo
Entre las recomendaciones para el Estudiante como objeto de aprendizaje dentro de la metodología de Trabajo Colaborativo podemos mencionar las siguientes:
1. Interacción cara a cara
Se recomienda la interacción de manera personal con el propósito de que compartan esfuerzos, discutan, refuercen las instrucciones y los temas y así se aumente la productividad como grupo.
2. Interdependencia positiva
Los miembros del grupo deben percibir que necesitan unos de otros para conseguir la meta, previo establecimiento de los roles de trabajo en el grupo por parte del facilitador.
3. Responsabilidad individual
Aún cuando trabajan en grupo, los miembros deben demostrar como propio aprendizaje contribuye con los resultados individuales y grupales.
4. Habilidades de colaboración
Cada estudiante debe utilizar sus habilidades de trabajo en grupo tales como la instrucción, toma de decisiones, resolución de problemas, comunicación y manejo de conflictos.
5. Procesamiento grupal
Todos los miembros del grupo deben participar en el proceso de supervisión de su trabajo colaborativo, de manera que deben darse el tiempo para preguntarse cómo están trabajando y si están consiguiendo la meta de trabajo en equipo.
Referencias:
Johnson, Johnson, & Smith. (s.f). Basic elements of cooperative teams. Consultado el 15 de Abril de 2015 de http://clte.asu.edu/active/baselemcooptms.pdf
jueves, 16 de abril de 2015
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