jueves, 16 de abril de 2015
Las nuevas tecnologías
Ventajas de las nuevas tecnologías en el proceso del aprendizaje colaborativo
- Estimular la comunicación interpersonal
Es uno de los pilares fundamentales dentro de los entornos
de aprendizaje virtual, pues posibilita el intercambio de información y el
diálogo y discusión entre todas las personas implicadas en el proceso. En función
del diseño del curso, existen herramientas que integran diferentes aplicaciones
de comunicación interpersonal o herramientas de comunicación ya existentes
(como el correo electrónico o el chat). Estas aplicaciones pueden ser
síncronas, como la audio/videoconferencia, las pizarras electrónicas o los
espacios virtuales y asíncronas como los foros o listas de discusión.
- Las nuevas tecnologías facilitan el trabajo colaborativo
Al permitir que los aprendices compartan
información, trabajen con documentos conjuntos y faciliten la solución de
problemas y toma de decisiones. Algunas utilidades específicas de las
herramientas tecnológicas para el aprendizaje cooperativa son: transferencia de
ficheros, aplicaciones compartidas, asignación de tareas, calendarios, chat,
convocatoria de reuniones, lluvia de ideas, mapas conceptuales, navegación
compartida, notas, pizarra compartida, votaciones, etc.
- Seguimiento del progreso del grupo
A nivel individual y colectivo; esta información puede venir a través de
los resultados de ejercicios y trabajos , test de autoevaluación y
coevaluación, estadística de los itinerarios seguidos en los materiales de
aprendizaje, participación de los estudiantes a través de herramientas de
comunicación, número de veces que han accedido estos al sistema, tiempo
invertido en cada sesión y otros indicadores que se generan automáticamente y
que el docente podrá chequear para ponderar el trabajo de cada grupo, pero a su
vez los estudiantes podrán también visualizar el trabajo que tanrto ellos como
el resto de los grupos han efectuado y aplicar a tiempo correctivos y
estrategias metacognitivas que tiendan a remediar un desempeño inadecuado.
- Acceso a información y contenidos de aprendizaje
Mediante las bases de datos on line o bibliográficas,
sistemas de información orientados al objeto, libros electrónicos,
publicaciones en red, centros de interés, enciclopedias, hipermedias,
simulaciones y prácticas tutoriales que permiten a los estudiantes intercambiar
direcciones, diversificar recursos e integrar perspectivas múltiples.
- Gestión y administración de los alumnos
Permite el acceso a toda aquella información vinculada con el
expediente del estudiante e información adicional, que le pueda ser útil al
docente en un momento dado, para la integración de grupos o para facilitar su
desarrollo y consolidación.
- Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación
Con los que el docente podrá conocer el nivel de
logro y rediseñar la experiencia de acuerdo a su ritmo y nivel y al estudiante
le ofrecerán retroalimentación sobre el nivel de desempeño.
Fuente
Ventajas y Desventajas del Aprendizaje Colaborativo
El aprendizaje colaborativo según http://aprendizajecolaborativoutesista.bligoo.es/ventajas-y-desventajas-del-aprendizaje-colaborativo#.VTATsfCZeEo, es un método de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales los estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje, se ayuden mutuamente. Se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también el de sus compañeros.
El aprendizaje colaborativo a pesar que tiene múltiples ventajas, son consideradas de igual manera desventajas en su aplicación, a continuación se detallan algunas:
Teniendo presentes tanto las ventajas como las desventajas del enfoque
de aprendizaje colaborativo, es pertinente notar que las desventajas
pueden ser salvadas con relativa facilidad, si se adoptan buenas
prácticas de planeación, que anticipen soluciones a los riesgos
potenciales. Los beneficios obtenidos superan con creces los obstáculos y
bien valen el esfuerzo adicional. a continuación un video que visualiza el trabajo en equipo, herramienta indispensable para el éxito.
Ver Video:Trabajo en Equipo Pingüinos, Hormigas, Cangrejos
Leer mas:
- http://image.slidesharecdn.com/aprendizajecooperativo-140618154813-phpapp02/95/ventajas-y-desventajas-del-aprendizaje-cooperativo-et-6-638.jpg?cb=1403124533
Características
Características del aprendizaje colaborativo
Algunas de las características presentes en el trabajo colaborativo son:
- La situación
Puede ser caracterizada como más o menos
colaborativa (por ejemplo, es más probable que exista colaboración entre
personas del mismo estatus que entre un jefe y su empleado, entre un docente y
un estudiante).
- Las interacciones
Tienen lugar entre los miembros, las cuales
pueden ser más o menos colaborativas (por ejemplo, la negociación presenta
rasgos más colaborativos que dar instrucciones).
- Los mecanismos de aprendizaje
Algunos intrínsecamente más
colaborativos que otros.
- Los efectos del aprendizaje colaborativo
No porque este
elemento se use para definir la colaboración en sí misma, sino porque los
divergentes puntos de vista en relación a cómo medir los efectos del
aprendizaje colaborativo participan en la casi inexistente terminología en este
campo. En esta línea, llama la atención sobre la potencialidad del entorno
virtual. En sus propias palabras: “los ambientes CSCL son herramientas muy
interesantes ya que permiten un registro detallado de todas las interacciones y
el diseño cuidadoso de la situación empírica” (Dillenbourg, 1999b:12).
- La interactividad
No puede haber aprendizaje
colaborativo sin la interacción de las partes. El aprendizaje se produce en el
intercambio de opiniones y puntos de vista; se aprende de la reflexión común,
del intercambio de ideas, del analizar entre dos y más un tema común, a través
de lo cual se obtiene un resultado enriquecido. La importancia de esta interacción
no es la cantidad de intercambios e intervenciones que se produzcan, sino el
grado de influencia que tiene la interacción en el proceso cognitivo y de
aprendizaje del compañero.
- La sincronía de la interacción
En esta línea, Zañartu
(2003) considera dos momentos significativos en el proceso de aprendizaje. Un
primer momento síncrono, es decir, que requiere de respuestas inmediatas, un
diálogo en vivo. Apoyándose en la definición de aprendizaje colaborativo de
Roschelle y Teasley (1995) afirma “pensamos que no es posible generar
conocimiento sin respuestas inmediatas, porque provocaría desmotivación y
descontextualización en una de las partes”. El segundo momento sería de
comunicación asíncrona tras la construcción síncrona conjunta de conocimiento,
siendo un período reflexivo e individual. En esta línea, afirman que “tras una
asimilación del conocimiento adquirido, el sujeto podrá aportar resultados más
concluyentes (…) [Es durante la etapa de comunicación asíncrona] donde se
pueden expresar los resultados madurados personalmente, y no sólo como
consecuencia de un diálogo interactivo”. A la luz de las investigaciones
realizadas en el ámbito del aprendizaje en línea en general y del aprendizaje
colaborativo en particular consideramos que la sincronía no es un requisito
para colaborar en entornos virtuales cuando se dispone de tiempo. En este
sentido, coincidimos con Guitert y Giménez (2000) en que para que pueda haber
un verdadero aprendizaje colaborativo la interacción ha de ser frecuente y
rápida, pero no necesariamente síncrona.
- La negociación
La negociación es un elemento distintivo de las interacciones colaborativas, y tiene especial importancia cuando se trata de negociar significados. Para algunos autores como la negociación del significado no es un defecto de la interacción, sino que es constitutiva de ella, hasta el punto que el mecanismo de interacción permite que emerja una comprensión mutua. Así afirma que sin negociación el diálogo se transforma en un monólogo, a la vez que la función del interlocutor se reduce a la de un simple receptor de mensaje.
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Elementos básicos del Trabajo Colaborativo
Elementos básicos del Trabajo Colaborativo
El aprendizaje colaborativo presenta una serie de
elementos básicos para su adecuado desarrollo, tales como:
- Objeto de estudio
El objetivo fundamental es el desarrollo integral de las personas a
través de la generación de conocimiento.
- Ambiente de Trabajo
el espacio en el que interactuará el grupo debe resultar cómodo a todas
las personas y debe estimular la creatividad, donde todos los integrantes
sientan la libertad y respeto necesario para expresar sus opiniones e ideas.
- Motivación
La motivación es clave para que las personas interactúen libremente.
Motivar al grupo para participar y reflexionar sobre el tema en cuestión es
fundamental para conseguir un aprendizaje significativo.
- Procesos comunicativos formales o informales
El aprendizaje colaborativo es un método muy enriquecedor tanto en
procesos formativos formales como informales.
- Aporte individual de ideas y experiencias para el enriquecimiento del grupo
Cada integrante ofrece su visión y experiencia para enriquecer la
información a partir de los distintos puntos de vista.
- Una meta en común
En el aprendizaje colaborativo se crea un ambiente libre para que la
información se cuestione y sea asimilada, por ello se ha de tener muy presente
la meta a alcanzar, que será común a todos los integrantes del grupo, aunque
partan de situaciones e ideas previas distintas.
- Interdependencia positiva
Elemento clave en aprendizaje colaborativo, ya que el alumnado supedita
su propio éxito individual al éxito del grupo como entidad.
- Interacción entre los miembros del grupo de trabajo
La base del aprendizaje colaborativo es la interacción entre los
integrantes de un equipo con un objetivo común, realizando un procesamiento de
la información.
- Capacitación del profesorado
Los profesores deben saber cómo organizar y conducir al alumnado para
aprovechar todas las ventajas del aprendizaje colaborativo; como distribuir a
los alumnos según sus características, el tipo de tareas a poner en marcha, el
objetivo a alcanzar, etc.
- Autoevaluación del grupo
El análisis y la evaluación son elementos fundamentales para ver si se
ha alcanzado la meta perseguida.
Todos estos elementos se relacionan entre sí para dar lugar a una
instancia de trabajo en la cual cada uno de los miembros de una comunidad es
responsable de su propio aprendizaje y del aprendizaje de los demás, fomentando
los procesos creativos y de puesta en común de conocimientos.
Fuente
Cómo se Aprende y El Aprendizaje Colaborativo
A
través de los años se ha ido desarrollando el aprendizaje de diversas
maneras, pero es importante destacar, cómo se aprende y qué es el
aprendizaje, tal y como lo expresa en http://www.nacion.com/opinion/foros/aprende_0_1372062783.html, la gente aprende como siempre ha aprendido: construyendo
significados. Lo único que ha cambiado, a lo largo de la historia, es
la forma en que los educadores median para que los alumnos los
construyan. Sin embargo, al final, el aprendizaje no se puede
desligar del cerebro: es ahí donde ha sucedido y sucede.
Al final, aprender una ciencia o cualquier área del conocimiento es aprender su lenguaje propio; es decir, interiorizar sus significados. Por eso, se habla de aprendizaje significativo, de conceptos inclusivos, códigos comunes y otros. El docente lo que debe hacer es mediar en la adecuada construcción de los significados, sin olvidar que en el logro de ese objetivo cuenta con la participación del hogar, la comunidad y los medios masivos, aunque estos nosiempre contribuyen positivamente.
Al final, aprender una ciencia o cualquier área del conocimiento es aprender su lenguaje propio; es decir, interiorizar sus significados. Por eso, se habla de aprendizaje significativo, de conceptos inclusivos, códigos comunes y otros. El docente lo que debe hacer es mediar en la adecuada construcción de los significados, sin olvidar que en el logro de ese objetivo cuenta con la participación del hogar, la comunidad y los medios masivos, aunque estos nosiempre contribuyen positivamente.
El aprendizaje, se muestra en varias definiciones según http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje, como el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El
aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo
personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a
la neuropsicología, la psicología educacional
y la antropogogía, la que recoge las peculiaridades propias de cada
etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos teóricos,
metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En ella se enmarcan,
por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andragogía, la
educación de adultos.
Por otra parte, en http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml#ixzz3XPqdnH00, se demuestra que mediante el aprendizaje colaborativo los estudiantes pueden tener más éxito que el propio profesor para hacer entender ciertos conceptos a sus compañeros. La razón de este hecho estriba en que los compañeros están más cerca entre sí por lo que respecta a su desarrollo cognitivo y a la experiencia en la materia de estudio, de esta forma no sólo el compañero que aprende se beneficia de la experiencia, sino también el estudiante que explica la materia a sus compañeros consigue una mayor comprensión.
Por otra parte, en http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml#ixzz3XPqdnH00, se demuestra que mediante el aprendizaje colaborativo los estudiantes pueden tener más éxito que el propio profesor para hacer entender ciertos conceptos a sus compañeros. La razón de este hecho estriba en que los compañeros están más cerca entre sí por lo que respecta a su desarrollo cognitivo y a la experiencia en la materia de estudio, de esta forma no sólo el compañero que aprende se beneficia de la experiencia, sino también el estudiante que explica la materia a sus compañeros consigue una mayor comprensión.
Mapa Mental: Aprendizaje Colaborativo
Tomado de: http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1059/unidad2/images/grafico.jpg
La utilización de grupos colaborativos en clase, especialmente si los grupos son heterogéneos, es un mecanismo ideal para aprovechar el potencial del aprendizaje entre compañeros si se complementa convenientemente con la utilización de la tecnología informática. Además, se ha comprobado que el uso de grupos en clase aumenta la probabilidad de que los estudiantes se reúnan fuera de clase para continuar estudiando juntos.
Ver Video: ¿Cómo se aprende?
Ver Video: Aprendizaje, Memoria y Cerebro
Leer más:
- http://www.nacion.com/opinion/foros/aprende_0_1372062783.htm
- http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
- http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml#ixzz3XPqdnH00
Condiciones para el trabajo colaborativo
Condiciones para el trabajo colaborativo
No todos los métodos cooperativos se estructuran de
igual forma, pero todos ellos ponen de manifiesto la necesidad de confluencia
de varios factores, sin los cuales difícilmente se encontrarán los efectos positivos
recogidos en la literatura.
1.
El primero es la necesaria existencia
de una tarea y un reconocimiento grupal; dicha tarea debe ser no simplemente la de hacer algo en común, sino
la de aprender algo como grupo (de acuerdo con los objetivos y contenidos educativos que en cada
caso se prevean).
2.
El segundo factor determinante, y con
frecuencia olvidado en muchos intentos de trabajo cooperativo, que por ello
fracasan, es la responsabilidad individual. Es decir, el éxito del trabajo grupal debe descansar en el hecho
y la necesidad de que todos los miembros del grupo aprendan, y no sólo en la
posibilidad o situación de que sólo algunos aprendan o que sólo éstos hagan por
todos la tarea propuesta (que es, por otra parte, la crítica fácil y
superficial que los detractores del trabajo grupal tienen siempre dispuesta).
3. Igualdad de oportunidades para el éxito: todos
los profesores y profesoras, alumnos y alumnas en un grupo cooperativo pueden
contribuir a la consecución de la tarea y al reconocimiento grupal, si mejoran
su propio rendimiento anterior. Ello permite que todos los esfuerzos que
los miembros de un grupo cooperativo hacen por aprender - tanto los de los más
capaces como los de los menos-, sean valiosos y necesarios para la consecución de
la tarea grupal.
4. El último factor que condiciona los efectos de cualquier método de
colaboración es la existencia de habilidades sociales entre
los miembros de los grupos. Comunicarse eficazmente con otros, no es una
característica intrínseca de los humanos (incluso parece más cierto lo
contrario), ni las estrategias y habilidades necesarias para ello aparecen de
forma mágica en nuestros encuentros interpersonales. De ahí que la enseñanza de
las habilidades sociales necesarias para ello (confiar en los otros,
comunicarse apropiadamente y sin ambigüedades, aceptar y apoyar a los otros,
resolver constructivamente los conflictos, participar...) debe ponerse en
práctica antes, durante y después del propio trabajo.
Leer mas
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_9/mo9_condiciones_para_el_trabajo_colaborativo.htm
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